FELIZ NAVIDAD

LOS GÉNEROS LITERARIOS

Los géneros literarios son los distintos grupos o categorías en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su contenido.

Puede resultar sorprendente que aún se utilice la primera clasificación de los géneros, debida a Aristóteles, quien los redujo a tres: épica, lírica y dramática. Hoy se mantiene esencialmente la misma clasificación con distintos nombres (narrativa, poesía y teatro), pero la evolución de los gustos y modas estéticas ha provocado que en muchos textos modernos resulte difícil fijar rígidamente los límites entre lo puramente lírico, lo narrativo o lo dramático.

GÉNERO LÍRICO: Los textos líricos expresan el mundo subjetivo del autor, sus emociones y sentimientos, o una profunda reflexión. Suele escribirse en verso pero también se utiliza la prosa. Son las poesías.

ESPECIES LÍRICAS

Oda: Composición lírica en verso, de cierta extensión y de tema noble y elevado.
Himno: Composición solemne que expresa sentimientos patrióticos, religiosos, guerreros...
Elegía: Composición lírica que expresa sentimientos de dolor ante desgracias individuales o colectivas.
Égloga: Composición poética de sentimientos amorosos y de exaltación de la Naturaleza, puesta en boca de pastores.
Canción: Expresa habitualmente emociones de tipo amoroso.
Sátira: Composición lírica, en verso o en prosa, que censura vicios individuales o colectivos.
Epigrama: Poema mordaz, agudo y conciso, generalmente escrito en verso. En Roma se desarrolló el epigrama como una breve sátira en verso que acababa con alguna expresión punzante. Desde el Renacimiento italiano, el epigrama adopta en la poesía occidental la forma del soneto. Las greguerías de Gómez de la Serna y los proverbios de Machado, pueden ser considerados modernos ejemplos de epigramas.

GÉNERO ÉPICO o NARRATIVO: Relata sucesos que le han ocurrido al protagonista. En las obras de este género se distinguen la historia del relato. La historia es lo que se cuenta, en tanto que el relato es cómo y quién lo cuenta, el narrador. Su forma de expresión fue siempre el verso, ahora se utiliza la prosa.

ESPECIES NARRATIVAS

El cuento: Narración breve de un suceso imaginario y con argumento muy sencillo. Aparecen en él un reducido número de personajes que participan en una sola acción con un solo foco temático. Aunque tradicionalmente poseía una intención moralizante, hoy su finalidad suele ser provocar en el lector una respuesta emocional.
Apólogo: Relato breve de finalidad didáctico-moral.
La leyenda: Narración breve basada en un relato tradicional de carácter misterioso, sobrenatural o terrorífico.
La novela: Su auge en los siglos XIX y XX ha sido tal, y sus variantes tan dispares, que resulta difícil una definición rigurosa. Suele entenderse por novela una narración extensa en prosa, con personajes y situaciones reales o ficticios, que implica un conflicto y su desarrollo que se resuelve de una manera positiva o negativa. Es un relato largo, aunque de extensión variable, con un argumento mucho más desarrollado que el del cuento. Y, a diferencia de lo que sucede con el cuento, al lector le importa no sólo lo que ocurre a los personajes, sino también lo que piensan y sienten, cómo evolucionan espiritualmente y cómo influye en ellos la sociedad donde viven. Su estructura es muy variable.
Existen varios tipos de novelas: realista, histórica, picaresca, intelectual, psicológica, policíaca, terror, ciencia-ficción, gótica, rosa, sentimental, pastoril, caballerías, picaresca...

La epopeya: Narra una acción memorable y de gran importancia para la humanidad o para un pueblo.

Poema épico: Relata hazañas heroicas de un héroe nacional con el propósito de exaltar los valores de la nación. Los creados en la Edad Media se conocen como Cantares de gesta; de tradición oral, se componían para ser cantados por juglares o por los propios trovadores.
El romance: Narración en versos octosílabos con rima asonante en los pares, que describe acciones guerreras, caballerescas, amorosas...
La fábula: Relato en prosa o en verso de una anécdota de la cual puede extraerse una consecuencia moral o moraleja; sus personajes suelen ser animales.
La epístola: también escrita en verso o en prosa, expone algún problema de carácter general.

GÉNERO DRAMÁTICO: Obras escritas en forma de diálogo y destinadas a la representación. En ellas el autor plantea conflictos diversos. Pueden estar escrito en verso o en prosa. Son las obras de teatro.

La tragedia: Es la representación de terribles conflictos entre personajes superiores y muy vehementes, los cuales son víctimas de un destino ineludible; suele acabar con la muerte del protagonista.

La comedia: Es la representación, a través de un conflicto, del aspecto alegre y divertido de la vida, y cuyo desenlace tiene que ser feliz.
El drama: Es la representación de problemas graves, con intervención, a veces, de elementos cómicos, y su final suele ser sombrío.
Ópera: Composición dramática, en la que los personajes cantan íntegramente sus papeles, en lugar de recitarlos.
Zarzuela: Obra literario-musical, genuinamente española, en la que se combinan escenas habladas y cantadas. Suele reflejar vivos cuadros de costumbres, preocupaciones populares, sátiras políticas.
Paso, entremés y sainete: Piezas breve en un acto, en prosa o en verso, de tema ligero. El origen del sainete se encuentra en la tradición popular y posee un humor festivo y picaresco. Solía representarse en los entreactos de obras mayores. El sainete deriva del entremés y del paso y acentúa lo humorístico y popular de este último.
Auto sacramental: Obra de carácter alegórico que trata sobre un dogma de la Iglesia católica y tiene como fondo la exaltación del sacramento de la Eucaristía.
Melodrama: Nombre que en el siglo XIX recibían determinadas obras dramáticas de tipo folletinesco, convencional, caracterizadas por sus fáciles concesiones a un público sensiblero.

PREVIAS POR PARCIALES

Imagen: Arco de Faustino, Acuarela, Mario Lessa

A partir del próximo lunes y durante toda la semana, los alumnos de 2º a 5º año que adeuden Lengua de primer año podrán rendir un parcial que les permitirá ir aprobando algún tema, antes de llegar al examen de la Previa, el 22 de Diciembre.

A modo de prueba piloto, durante la semana del lunes 30 de noviembre al viernes 4 de diciembre, los alumnos que adeuden Lengua, Matemática o Geografía de Primer Año, podrán rendir una parte de la materia, cursando durante una semana con un profesor y en una banda horaria estipulada, un tema que, en el caso de ser aprobado en el examen que rendirán el viernes 4 de diciembre, no serán evaluados en ese tema durante el examen de Previa.

Para ser más específicos:
Lengua y Literatura de Primer año. El alumno que adeude esta materia y desee rendir un Parcial de la misma, deberá asistir todos los días obligatoriamente en el segundo módulo (de 20,45 a 21,55) al aula que se indicará en vicerrectoría, en la Planta Baja del colegio. El tema que se desarrollará durante esa semana es Ortografía, Reglas de acentuación y Clases de Palabras. El cursillo durará cuatro días de lunes a jueves y con asistencia perfecta. Las profesora que dictarán el cursillos son Prof. María Paz Bulacio y Prof. Viviana Mercorilio. El día viernes serán evaluados en ese tema y en caso de aprobarlo no volverán a verlo el día de la Previa, porque se les dará por aprobado. Además podrán consultar a las profesoras sobre el examen de la fecha de Previos.

CUALQUIER COSA CONSULTAR A LA PROFESORA MATAS O ENVIAR UN MAIL.

LOS TEXTO NARRATIVOS

Hagan click en TEXTOS NARRATIVOS para ingresar a los videos educativos del Profesor Manuel Guerrero para ver en forma muy didáctica este tema.

La imagen es del artista plástico argentino CIRUELO.

UNA HISTORIA DE PRIMAVERA

Las diosas Démeter(1) y Perséfone(2) representaban para los pueblos de la antigüedad los poderes de la naturaleza, su transformación y la emergencia cíclica. En la antigua Grecia, el primer día de la primavera era el día en que Perséfone(2), prisionera bajo tierra durante seis meses, volvía al regazo de Deméter(1), su madre.

Cuenta Homero que en el sureste de Europa hubo un tiempo en el que reinaba la eterna primavera. La hierba siempre era verde y espesa y las flores nunca marchitaban. No existía el invierno, ni la tierra yerma, ni el hambre. La artífice de tanta maravilla era Démeter(1), la cuarta esposa de Zeus(3). De este matrimonio nació Core, luego llamada Perséfone(2). Se trataba de una hermosa joven adorada por su madre que solía acercarse a un campo repleto de flores a jugar. Un día, pasó por allí el terrible Hades(4) con su temible carro tirado por caballos. Se encandiló con Perséfone(2) y la raptó para llevarla al subsuelo, su territorio. Deméter(1), al no encontrar a su hija y con una antorchas en cada mano, emprendió una peregrinación de nueve días y nueve noches. Al décimo día el Sol, que todo lo ve, se atrevió a confesarle quién se había llevado a su hija. Irritada por la ofensa, Démeter(1) decidió abandonar sus funciones y el Olimpo. Vivió y viajó por la tierra. Esta se quedó desolada y sin ningún fruto ya que, privada de su mano fecunda, se seca y las plantas no crecen. Ante este desastre Zeus(3) se vio obligado a intervenir pero no pudo devolverle la hija a su madre. Es que Perséfone(2) ya había probado el fruto de los infiernos (la granada) y por eso le era imposible abandonar las profundidades y regresar al mundo de los vivos. Sin embargo, se pudo llegar a un acuerdo: una parte del año Perséfone(2) lo pasaría con su esposo y, la otra parte, con su madre.

Lo que este mito indica es que cuando Perséfone(2) regresa con su madre, Démeter(1) muestra su alegría haciendo reverdecer la tierra, con flores y frutos. Por el contrario, cuando la joven desciende al subterráneo, el descontento de su madre se demuestra en la tristeza del otoño y el invierno. Así se renueva anualmente el ciclo de las estaciones y así explicaban los griegos la sucesión de ellas: el otoño y el invierno son tristes y oscuros como el corazón de Deméter(1) al estar separada de su hija. La alegría y la serenidad retornan cuando vuelve con ella, es decir, cuando comienza la primavera.

NARRACIONES

TRABAJO PRÁCTICO PARA LOS CHICOS DE 2º 2ª DEL REVOLUCIÓN DE MAYO

Consigna:
a. Elegir UNA de las imagenes que siguen.
b. Colocarle un título.
c. Describir qué es lo que muestra.
d. Escribir una historia que sucede dentro de cada una de las imágenes elegidas (mínimo 8 renglones cada una)
FECHA DE ENTREGA: Martes 29 de septiembre.
-Algunas imágenes fueron extraídas de www.webshots.com -



CIRUELO

GRAMÁTICA HISTÓRICA - CUARTO LETRAS

COLEGIO Nº 15 D. E. 2 “REVOLUCIÓN DE MAYO”
GRAMÁTICA HISTÓRICA ESPAÑOLA - CUARTO AÑO – ESPECIALIDAD LETRAS
PROGRAMA DE ALUMNOS PREVIOS REGULARES Y LIBRES - AÑO 2009

CONTENIDOS
Unidad I
La Lingüística. Relaciones entre las lenguas.
Orígenes de la Lingüística. Primeras Conquistas.
Familias Lingüística. Agrupaciones.
La Filología. Las lenguas a través del tiempo.
Unidad II
El latín. Origen y evolución.
El Imperio Romano. El latín como vínculo de unidad.
Sermo Urbanus. Sermo Rusticus.
Cultismos y vulgarismos. Series paralelas.
Unidad III
Romanización lingüística de España.
La España que colonizó Roma.
Lenguajes ibéricos. Huellas ibéricas en el español.
El vascuence o eusquera.
Toponimia romana. Lengua romance.
Unidad IV
Fin del imperio romano. Consecuencias lingüísticas.
Invasiones germánicas. La época visigótica.
Invasiones Musulmanas. El árabe en la península.
Transmisión de la cultura antigua. Alejandría.
Elementos romances entre los mozárabes.
Unidad V
Las lenguas romances. El romance castellano.
El castellano durante la Reconquista.
Expansión de la lengua castellana.

GRAMÁTICA HISTÓRICA - QUINTO LETRAS

COLEGIO Nº 15 D. E. 2 “REVOLUCIÓN DE MAYO”
GRAMÁTICA HISTÓRICA ESPAÑOLA – QUINTO AÑO – ESPECIALIDAD LETRAS
PROGRAMA DE ALUMNOS PREVIOS REGULARES Y LIBRES - AÑO 2009

1. La Lingüística.
La lingüística. Definición. El estructuralismo europeo: Saussure. El estructuralismo nortea-mericano: Sapir. Diacronía (lingüística evolutiva) y sincronía (lingüística estática).
• El lenguaje. Lengua. Habla. Norma. La masa hablante. La lengua como producto social.
• El signo lingüístico. Concepto e imagen acústica: significado y significante. Principios del signo: arbitrariedad y carácter lineal.
• André Martinet y la doble articulación del lenguaje. Fonemas y Morfemas. Morfemas léxi-cos, derivativos y flexivos. Fonemas representados por un dígrafo: nuevo criterio.
Las gramáticas: La gramática de Nebrija. Evolución de la gramática española. Criterios de revisión de la ortografía, Fundamentos.

2. Variedades Lingüísticas
• Lectos (dialecto, sociolecto, etc.)
• Registros: según el canal, el rol social, la actividad, otros. Las jergas (argot). Tecnicismos.
• Léxico y vocabulario. Necesidades léxicas. Préstamos. Arcaísmos. Extranjerismos. Neologis-mos. Anacronismos.

3. El español hablado en América y en Argentina
• El español hablado en América. El sustrato indígena. El bilingüismo. Los americanismos.
• El español en Argentina. Argentinismos: seseo, yeísmo, voseo, etc. Rasgos fonéticos (dipton-gación, metátesis, adición, apócope, etc.) Rasgos morfosintácticos (uso “incorrecto” de adjeti-vos posesivos, adverbios, formas verbales, gerundios. preposiciones, queísmo y dequeísmo, etc.) Rasgos semánticos (resemantización de vocablos).
• La discusión sobre el “idioma argentino” en la generación del ‘37. El criollismo. Borges.
• El lunfardo. Su influencia en la literatura. El tango y la poesía popular.
‘El español en España. Formas actuales.

PROGRAMA DE EXAMEN DE BLA NIVEL B

BACHILLERATO LIBRE PARA ADULTOS - MVEL “B”
(Dispos. N° 841/’ de noviembre de 1977)
PROGRAMA DEL PRIMER CICLO (30,40 y 0 del Bachillerato)
UNIDAD I
a) La comunicación: relación emisor—mensaje—receptor. Sintaxis: oración y proposición; proposiciones coordinadas y pro-posiciones subordinadas. Proposiciones sustantivas; corrección de errores de régimen de las sustantivas.
UNIDAD II
a) La comunicación: uso adecuado del código. Sintaxis: subordinadas adjetivas. Corrección de errores en el uso de los pro-nombres relativos.
b) Análisis de un texto literario: una obra de CALDERÓN (completa): La Vida es Sueño o El Alcalde de Zalamea. Noticia sobre el autor y su época. El mundo representado; los personajes: estudio de caracteres. Recursos lingüísticos.
c) Noticia sobre la cultura y las letras coloniales. El Barroco. La lírica análisis de dos sonetos de SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ
En la biblioteca del colegio, están al alcance del alumno los siguientes textos:
Calderón de la Barca, La Vida es Sueño
Sor Juana Inés de la Cruz, Rosa divina que en gentil cultura... y Miró Celia una rosa que en el prado...
UNIDAD III
a) La comunicación: estudio de las funciones expresiva, informativa y apelativa del lenguaje. Correlaciones verbales en la subordinación.
b) Análisis de un texto literario de una letrilla de GÓNGORA y un soneto de QUEVEDO. Caracteres culturales y conceptistas a través de textos elegidos.
En la biblioteca del colegio, están al alcance del alumno los siguientes textos:
Góngora, A una rosa o Mientras por competir con tu cabello... y
Quevedo. A una nariz o ¡Fue sueño ayer; mañana seré tierra!
UNIDAD IV
a) El verboide.
e) La literatura gauchesca en lengua popular. Martín Fierro (1º y 2° parte) de JOSÉ HERNÁNDEZ, La literatura gauchesca en lengua culta. Santos Vega de RAFAEL OBLIGADO. Noticia sobre los autores y su época. El mundo representado; los perso-najes: estudio de caracteres. Recursos lingüísticos.
UNIDAD V
a) Sintaxis: los impersonales. Corrección de malos usos en oraciones con “haber’ y “hacer usados como impersonales; falsas concordancias en construcciones con “se” cuasi reflejo.
b) Análisis de un texto literario: una leyenda y una rima de BÉCQUER. Noticia sobre el autor y su época. El mundo represen-tado; los personajes: estudio de caracteres. Recursos lingüísticos. Caracteres románticos. c) Noticia sobre la literatura romántica argentina. Introducción y Capítulo I, o Capítulo V de Facundo de D. F. SARMIENTO. Noticia sobre los autores y su época. El mundo representado. Los personajes: estudio de caracteres. Recursos lingüísticos.
En la biblioteca del colegio, están al alcance del alumno los siguientes textos:
Gustavo A. Bécquer, El monte de las ánimas, Los ojos verdes o La ajorca de oro y Rimas X, XI, XVII, XX o XXXIX
Esteban Echeverría, El matadero (En reemplazo de La cautivo)
Domingo Faustino Sarmiento, Introducción a Facundo
UNIDAD VI
a) Uso correcto de verbos irregulares y verbos defectivos; participios irregulares. Caracterización del castellano en la Argentina: seseo; yeísmo; el voseo. Ruralismos; regionalismos variedades fónicas y léxica. Argentinismos.
El modernismo: análisis de un cuento y una poesía de RUBÉN DARÍO y de un cuento y una poesía de LEOPOLDO LUGONES. Caracteres modernistas.
En la biblioteca del colegio, están al alcance del alumno los siguientes textos:
Rubén Darío, Sinfonía en gris mayor y El sátiro sordo
Leopoldo Lugones, El salmo pluvial y La lluvia de fuego.
UNIDAD VII
a) Corrección de malos usos: por supresión, adición, cambio de vocales y consonantes. Falsos diptongos. Corrección de errores de acentuación.
Por razones de actualización, se ha creído conveniente el reemplazo de algunas obras, requeridas en el Programa oficial, por los siguientes textos, de lectura obligatoria:
Alejo Carpentier, Semejante a la noche.
Jorge Luis Borges, Biografía de Tadeo Isidoro Cruz o EI Aleph.
Julio Cortázar, La noche boca arriba, Casa tomada o La salud de los enfermos.
Pablo Neruda, Poema Nº 20 o El cóndor.
Gabriel García Márquez, La cándida Eréndira.
Sergio de Ceceo, El reñidero
Los textos señalados están al alcance del alumno en la biblioteca del colegio.

PROGRAMA DE EXAMEN DE BLA NIVEL A

BACHILLERATO LIBRE PARA ADULTOS - NIVEL “A”
LENGUA
(Dispos. N° 841/77 de noviembre de 1977)
PROGRAMA DEL PRIMER CICLO (1° y 2° año del Bachillerato)

UNIDAD I
a) El lenguaje en la situación comunicativa. Lengua — habla — norma. Circuito de la comunicación: emisor — mensaje — receptor. Caracterización del mensaje; del código; del canal. Caracterización de las enunciaciones, las preguntas, los mandatos, las exclamaciones.
b) Tipos de prosa: informativa, expresiva y apelativa. Manejo de la lengua informativa en la nota circular y en la síntesis de contenido.
c) Iniciación literaria. Noción de género literario: narrativa, lírica y drama. Lectura, esquema de contenido, análisis de los recursos lingüísticos de dos cuentos de autores argentinos contemporáneos:
Cuentos de amor, de locura y de muerte de HORACIO QUIROGA; Misteriosa Buenos Aires de MANUEL MUJICA LÁINEZ y El Aleph o Ficciones de JORGE LUIS BORGES.

En la biblioteca del colegio, están al alcance del alumno los siguientes textos:
Horacio Quiroga, A la deriva o El almohadón de plumas en Cuentos de amor, de locura y de muerte
Manuel Mujica Láinez, El hambre o El hombrecito del azulejo en Misteriosa Buenos Aires.
Jorge Luis Borges, Biografía de Tadeo Isidoro Cruz, Emma Zunz o La casa de Asterión en El Aleph y Las ruinas circulares o La biblioteca de Babel en Ficciones

UNIDAD II
a) La estructura del mensaje desde el punto de vista sintáctico, morfológico, semántico. El mensaje oral La oración y sus grupos fónicos. La palabra; la sílaba, diptongos y triptongos. Acentuación en lengua oral y acentuación en lengua escrita (Uso de tilde/no tilde); reglas de acentuación ortográfica.
b) Práctica de redacción: solicitud en tercera persona. El lenguaje de la propaganda: crítica, análisis, redacción.

UNIDAD III
a) La estructura del mensaje desde el punto de vista sintáctico. Concepto de oración; partición sujeto-predicado. Estudio del sujeto: articulaciones posibles del sujeto; estudio del predicado; articulaciones posibles.
b) Práctica de resumen. Redacción de notas. Diagrama de resumen informativo. La descripción. Descripción de lugares. Descripción de personas.
c) Iniciación literaria. Caracteres de la lírica contemporánea. Lectura, estudio de la versificación y análisis de recursos lingüís-ticos de tres poesías de autores argentinos y tres de autores americanos y españoles contemporáneos (FRANCISCO LUIS BERNÁRDEZ, BALDOMERO FERNÁNDEZ MORENO, CONRADO NALÉ ROXLO, ALFONSINA STORNI, ANTONIO MACHADO, FEDERICO GARCÍA LORCA).

En la biblioteca del colegio, están al alcance del alumno los siguientes textos:
Francisco Luis Bernárdez, Estar enamorado
Baldomero Fernández Moreno, Soneto (a pesar de la lluvia yo he salido)
Conrado Nalé Roxlo, El grillo
Alfonsina Storni, Un Sol o La caricia perdida
Antonio Machado, A un olmo seco o Proverbios y cantares XXIX
Federico García Lorca, La casada infiel
Hernández, Miguel, Elegía, Guerra o Canción última

UNIDAD IV
a) La normativa: paradigma de la conjugación regular; corrección de errores frecuentes en la conjugación de verbos regulares. El alfabeto. Uso de mayúsculas; signos de puntuación y auxiliares.
b) Redacción de solicitudes en 1º y 3º persona. Uso del vocabulario fundamental en la correspondencia comercial (pedido de informes, envío de mercaderías, acuso recibo).
c) Iniciación literaria. Caracteres de la obra dramática. Las acotaciones escénicas y las indicaciones escenográficas. Estudio de los personajes. El argumento. Lectura de una obra completa: Doña Rosita la soltera de FEDERICO GARCÍA LORCA, Los árboles mueren de pie o La sirena varada de ALEJANDRO CASONA.

UNIDAD V
a) Normativa: conjugación de algunos verbos irregulares de uso vacilante. Clasificación semántica de sustantivos: comunes — propios; individuales — colectivos; patronímicos. Morfosintaxis: concordancia de sustantivo y adjetivo.
c) Iniciación literaria. Origen y fonación del Castellano: Primeros documentos en romance castellano; Mester de Juglaría y Mester de Clerecía. Lectura y comentario de un pasaje de El Cantar del Mío Cid y de un cuento del INFANTE DON JUAN MANUEL
En la biblioteca del colegio, están al alcance del alumno el siguiente texto:
Infante don Juan Manuel, El conde Lucanor (Ejemplo XI “De lo que le aconteció a un deán de Santiago con don Illán”)


UNIDAD VI
a) Estudio morfológico del sustantivo. Accidentes del sustantivo del adjetivo. Estudio del verbo y del adverbio. El pronombre como categoría semántica: concepto, reconocimiento y clasificación. La coordinación (uso de conjunciones); la subordinación (uso de preposiciones). La intejecd6n.
b) Redacción de narraciones con diferentes puntos de vista: yo narrador — protagonista, yo narrador — testigo y narrador en tercera persona omnisciente.
c) Iniciación literaria. El hombre del Renacimiento: Garcilaso de la Vega. Análisis de un soneto y fragmento de una égloga,
El lazarillo de Tormes. Estudio de un tratado: lectura y comentario.
Cervantes y su época. Una novela ejemplar o cinco capítulos de El Quijote de la Mancha (a elección).

En la biblioteca del colegio, están al alcance del alumno los siguientes textos:
Garcilaso de la Vega, Soneto XXIII (En tanto que de rosa y azucena) Égloga 1 (Fragmentos)